媒體素養最早起源自 1933 年，由英國劍橋大學基督學院 ( Dowing College, Cambridge ) 教授 Frank Raymond Leavis ( 1895-1978 ) 和其學生 Denys Thompson 合著了一本書當時 《 Culture and environment: The training of critical awareness 》， 書中提出系統性教授大眾有關傳播媒體知識的計畫。 Media Literacy 一詞有多種翻譯， 可稱為「媒體教育」、「媒體識讀」或「媒體素養」，同時也符合教育部媒體素養教育政策宣示的用詞， 往後將以媒體素養一詞作為 Media Literacy 一詞的中譯統稱。
媒體素養教育的是要培養個體擁有 近用、分析、評估、詮釋、批判 並產製各種媒體信息之能力，並達成溝通之目的。「媒體素養教育」或「媒體教育」有別於培養媒體從業人員的媒體專業教育，教育對象的主體是全體公民，教育目標在於培養全民具備有思辨與產製資訊的能力，可以以批判性的角度去解讀所有的媒體信息。媒體素養的目標是讓人為媒介消息的純熟創作者和生產商，促進理解每個媒介的力量和局限，並且創造獨立媒體。媒體素養是一個膨脹的概念化。藉由通過變換媒介消耗量的過程成為一個活躍的重要過程，人們獲取更加巨大的潛力在誤傳和操作之間(特別是商務和公共關係技術)，並且瞭解大眾傳播媒體和參加媒介的角色在修建看法的真實性。
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